Das Ergebnis ist nun online. Ein dickes Lob an die Jugendlichen, mit deren Ideen für das Drehbuch und ihrem Engagement beim Dreh ein wunderschönes Video entstanden ist. Gedreht wurde an der Albert-Schweitzer-Schule in Kassel – auch hier unser Dank für die unkomplizierte Drehgenehmigung.

Im Zuge des weltweit wachsenden 3D-Marktes, der mittlerweile auch Deutschland erfasst hat, produziert die Firma DigiDreams Studios, Kassel unter Leitung von Oliver Krekel demnächst zwei 3D-Realfilme für den internationalen Filmmarkt.

Für die ersten Dreharbeiten mit den Schauspielern Tom Savini, Kane Hodder, Claude-Oliver Rudolph, Andreas Pape, Wolfgang Borchert, Martin Hentschel u.v.m.. vom 15.11 bis 18.11.2010 werden noch Helfer am Set gebraucht:

Kameraleute (zum Bedienen der weiteren 3D-Standkameras)
Kameraassistenz
Beleuchter
Ton-Techniker
Maske
Komparsen (wenn möglich in Mittelaltergewandung)
Helfer im Kostüme/Garderobenbereich
Assistenten für die Ausstattung und Requisite
Fahrer
Techniker
Helfende Hände

Für Essen und Getränke ist gesorgt und wer will kann gegebenenfalls auch am Drehort übernachten.

Wer also Zeit und Lust hat, mitzuhelfen ein internationales 3D Filmprojekt zu realisieren, ist herzlich willkommen in der Film-Crew und melde sich bitte bei

Anika Neubauer
Tel. 01522/ 864 82 87
Email: a.neubauer@digidreams-studios.com

Diesmal zugegeben nichts wirklich Neues, aber ich habe diese Form der Videos erst vor wenigen Tagen entdeckt. Wie so oft stöberte ich abends auf youtube und fand Billy Idols „White Weeding“ als sogenannte „literal version“. Zunächst konnte ich mir da überhaupt nicht drunter vorstellen. Das Video lief an, so wie ich es aus meiner Jugend kannte. Auch die Stimme, das Tempo und die Art und Weise des Gesangs war sehr nah an dem Billy Idol. Aber der Text beschrieb nicht anderes, als das was man im Video sieht. Wundervoll, denn gerade die 80er Jahre Videos, bestechen ja nicht unbedingt mit Inhaltsschwere…

Zur Geschichte der Literal-Videos fand ich auf Wikipedia folgendes:
Die Methodik wurde erstmals am 3. Oktober 2008 an Hand des Videoclips für das Musikstück „Take On Me“ der 80er Jahre Gruppe „Aha“ per Veröffentlichung auf YouTube durch den Benutzer „DustoMcNeato“ bekannt gemacht und damit einer größeren Öffentlichkeit zugänglich gemacht. Bis heute (Dezember 2009) hat dieses Video über 3 Millionen Abrufe auf zu weisen und wird von den Sehern mit der maximalen Qualitätsbewertung eingestuft. In der Folge dieses Erfolgs kamen weitere Veröffentlichungen ähnlicher Art aus diversen Quellen hinzu.

Zu Weihnachten 2009 wurde beispielsweise durch einem anderen Bearbeiter eine Abwandlung des Titels „Last Christmas“ von „Wham“ veröffentlicht. Die neue Fassung enthält Seitenhiebe auf das Privatleben des Lead-Sängers und befasst sich mit diversen Methoden der filmischen Inszenierung während sie nebenbei kleineren Schwächen des originalen Videomaterials als Angelpunkt aufzeigt. Weiterhin wurde mehrmals ein umgangssprachliches Schimpfwort bemüht.
Wikipedia Literal Video

Es lohnt sich durchaus, sich die wenigen Literal-Videos anzuschauen und ich bin gespannt, wann da noch mehr hinzukommen.

Kooperationspartner bei der JIM-Studie sind die Landesanstalt für Kommunikation Baden-Württemberg, die Landeszentrale für Medien und Kommunikation Rheinland-Pfalz, die SWR Medienforschung sowie die Zeitungs Marketing Gesellschaft.

Für die JIM-Studie werden jährlich rund 1.000 Jugendliche telefonisch befragt. Themenschwerpunkte der JIM-Studie sind:
- Freizeitaktivitäten
- Themeninteressen und Informationsquellen
- Mediennutzung
- TV-Präferenzen
- Medienbesitz
- Computer- und Internetnutzung
- Einstellungen/Images zu Computer und Internet
- Computer und Schule
- Medienfunktionen
- Handy und SMS
- Medienbindung

Die Charts stehen alle im pdf-Format zum Download zur Verfügung und können unter Angabe der Quelle: „Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest / JIM-Studie 2009 / www.mpfs.de“ verwendet werden. Online-Nutzungsrechte sind hiervon ausgeschlossen.

HNA-Artikel

CC-Foto: Verena Dauerer / antjeverena

Meine erste Begegnung mit Augmented Reality (Erweiterter Realität) hatte ich vor zwei Wochen im Lego Store in Hamburg. An der „DIGITAL BOX“ kann man bestimmte LEGO Sets vor die Kamera halten und sieht dann auf dem Monitor beispielsweise einen Hydraulik-Bagger oder eine Polizeistation dreidimensional auf der Verpackung. Das 3D Bild folgt jeder Bewegung, die man mit dem Set macht – man kann es drehen und kippen. Wirklich faszinierend und die Box war ständig umringt von kleinen und großen Kunden.

CC-Foto: Verena Dauerer / antjeverena

Möglich macht dies die Software von metaio, mit der virtuelle 3DAnimationen in einem Live-Videobild mit der realen Verpackung verschmelzen. So sieht man genau, was im Set steckt. Das Konzept dahinter heißt: „Smart Packaging“.

Ich dachte ja, das wäre eine Lego-eigene Entwicklung, aber gestern wollte mein Sohn (10) ein Plug-In installieren (wir haben u.a. die Absprache, das er bei so etwas immer vorher fragt) um ein Fußballsammelbild in 3D zu sehen. Also fix das Plug-In installiert, Webcam angemacht, das spezielle Sammelbild davorgehalten und plötzlich stand der Werder Bremen Spieler Naldo animiert auf der Karte. Gut, das war mehr eine Spielerei, aber trotzdem sehr gelungen. Ein 3D-Sammelbild gibt es übrigens im aktuellen (oder in dem davor…) Micky Maus Heft und die Internetseite für die AR Anwendung ist auf Toppsfussball.de

Einen sehr guten Fernsehbeitrag zum Thema Augmented Reality findet man in der 3SAT Mediathek.

Und hier noch ein Link zu Flar Toolkit. Das werde ich die Tage mal ausprobieren. Wer da schon Erfahrungen gemacht hat, kann gerne einen Kommentar schreiben.

Man muss aber einmal völlig losgelöst von eigenen Erfahrungen und der Tatsache wie man durchaus auch ohne Handy aufwachsen konnte sehen, dass das Handy inzwischen das am stärksten vertretene Medium bei Kindern und Jugendlichen ist. 92% aller 12- bis 19-jährigen besitzen ein Handy (JIM-Studie 2006). Bereits ein Viertel aller acht- und neunjährigen hat ein eigenes Handy; in der Gruppe 10- bis 11-jährige die Hälfte; bei 12- bis 13-jährigen drei Viertel (KIM-Studie 2006). Im Gegensatz zu anderen Medien bestehen kaum Unterschiede zwischen den Bildungsgruppen oder den Geschlechtern. Als Kommunikationsgerät strukturiert es das tägliche Leben der Jugendlichen und dient zur Organisation des Alltags. Das Handy ist ein wichtiges Instrument um sich einen eigenen, individuellen und unkontrollierten Medienraum zu schaffen, in dem sich Jugendliche frei bewegen und ausleben können.

Nun kann man sich natürlich fragen, ob diese hohe Bedeutung für das Leben von Jugendlichen gerechtfertigt und überhaupt sinnvoll ist. Ich halte das aber eher für eine philosophische Frage, die es ähnlich schon in allen Generationen gegeben hat. Ich habe mir eher angewöhnt mich dafür zu interessieren was Jugendliche so alles mit dem Handy anfangen und ich beginne zu verstehen und weitestgehend zu akzeptieren.

Beim Thema Handy und Schule denken wir natürlich zunächst an die verbotenen Inhalte, die auf dem Schulhof getauscht werden und an „Mobbing“-Videos.

Nach den Schulgesetzen der Länder haben Schulleitung und Lehrkräfte die Möglichkeit, Gegenstände, die den Unterricht stören, einzubehalten. An den meisten Schulen ist ein generelles Verbot von Handys im Unterricht oder sogar auf dem gesamten Schulgelände erlassen worden. Ich denke, das Verbot von Handys im Unterricht ist sinnvoll und auch unproblematisch zu vermitteln. Auch ich durfte während meiner Schulzeit im Unterricht nicht Skatspielen, Briefmarken tauschen oder mit dem Walkman Musik hören. Diese Regelung fand ich auch nicht immer klasse, aber ich habe es doch verstanden und es war ja auch nicht so, dass Skatspielen, Briefmarken oder der Walkman insgesamt als schlecht bezeichnet wurden.

Ein komplettes Verbot für den gesamten Schulbereich halte ich erst einmal für schwer durchsetzbar (ein hoher Aufwand an zeitlichen und personellen Kontrollmaßnahmen) und zum anderen frage ich mich, ob dies der richtige Weg ist und ob es sinnvoll ist, ein Medium mit derartigem Stellenwert in der Lebenswelt von Kindern und Jugendlichen in der Schule zum Tabu zu erklären. Generelle Handyverbote verschieben lediglich das Problem in den außerschulischen Bereich und fördern weder Medienkompetenz noch einen verantwortungsvollen und vernünftigen Umgang mit dem Handy. Außerdem, da sollten wir uns nichts vormachen, ist alles was verboten ist und alles was für Erwachsene unnütz ist, erstrecht unglaublich interessant für Kinder und Jugendliche.

Zunächst müssen sich meiner Meinung nach Eltern, Lehrer und Schulleitungen Gedanken darüber machen, was eigentlich verboten werden soll und wo die Gefahren und Probleme im Zusammenhang mit dem Handy liegen. Es kann ja nicht darum gehen, das Jugendliche nicht mehr auf dem Schulhof einen Klingelton tauschen, sich den Termin für die nächste Mathematikarbeit in ihren Handykalender eintragen oder das sich Schüler sich gegenseitig die Fotos aus dem letzten Urlaub oder der Party zeigen. Es muss darum gehen, das Schüler keine heimlichen Fotos anderer Mitschüler oder Lehrer machen und dies dann auch für Mobbing einsetzen und es muss klar sein, das das tauschen von Pornografischen oder Gewaltverherrlichenden Videos verboten sein muss. Also all dies, was auch schon vor dem Handyzeitalter verboten war und eben nicht für Kinder und Jugendliche geeignet ist. Sinnvoll ist es dazu klare Spielregeln aufzustellen. Das beinhaltet die deutliche Benennung und Thematisierung von verbotenen Handlungen, Inhalten und deren Konsequenzen. Ich bin natürlich auch nicht so naiv um zu glauben, das wenn etwas verboten ist, sich alle Schüler gleichermaßen daran halten und mit Spielregln alles eingedämmt wird. Aber ich bin fest davon überzeugt, das es ein positives Signal setzt: „Hallo Schüler, wir akzeptieren eure Kultur und eure Kommunikationsstrukturen. Wir verbieten und verteufeln nicht Pauschal, sonder wir haben uns damit auseinandergesetzt“. Ich habe ja den großen Vorteil, dass ich eben nicht der Lehrer bin, wenn ich an Schulen mit Schülern arbeite. Mir erzählen Schüler häufig die Dinge, die sie Lehrern nicht erzählen würden und ich weiß aus der Erfahrung, das sich Kinder und Jugendliche wünschen, das sich Erwachsenen mit dem auseinandersetzen was sie beschäftigt und nicht pauschal etwas verbieten. Kinder und Jugendliche haben dann auch meist keine Probleme mit Spielregeln.

Natürlich wird es immer Kinder und Jugendliche gegen, die sich nicht an Spielregeln halten. Aber das gibt es in allen Bereichen des Lebens. Mir ist es wichtig den Versuch zu machen, das Thema Ernst zu nehmen und kompetent aufzuarbeiten.

Zudem müssen schnellstens kreative Projekte zum Thema Handy in den Schulen angeboten werden. Hier geht es darum Alternativen aufzuzeigen, ein Bewusstsein zu schaffen und die kreativen Potentiale und die technischen Kompetenzen die die Jugendlichen haben zu fördern.

Hierzu gibt es ein hervorragendes Beispiel aus Rheinland-Pfalz. Die medien+bildung.com hat mit ihren Projekten „Taschenfunk“ und „my mobile“ Konzepte und Materialien für den Einsatz des Handy im Sinne des integrierten Lernens entwickelt und durchgeführt.

medien+bildung.com

Alle Einreichungen sollten die Absicht haben, eine werbliche, ideelle, politische oder originelle Botschaft zu vermitteln. Sie durften höchstens zwei Jahre alt sein und sollten online unterwegs sein. Eine Jury wählte aus allen Einreichungen die besten Virals aus, die nun am Online-Publikums-Voting teilnehmen. Parallel werden die Beiträge von einer Fachjury prämiert. Alle Filme, die es bis ins Online-Voting geschafft haben, werden im Rahmen des 25. Internationalen Kurzfilmfestivals Berlin auch auf Leinwand präsentiert. Im Rahmen einer Key Note wird während des Festivals über Gegenwart und Zukunft von Virals diskutiert.

Das online voting startete gestern am 5. Oktober. Einer meiner Favoriten ist sicher „Urban Hack Attack“. Hat auch wieder viel mit meiner Medienkindheit zu tun.

das Programm für das 5. Phantastische Trashfilm Festival steht. Durch das Festival führen die zauberhafte Eva-Maria Balkenhol und der phantastische Stephan Haberzettl. Unter www.spontitotalfilm.com gibt es zusätzlich Fotos zu den Filmen.

Ich hab grad noch mit Ralf Kemper, dem Organistator, telefoniert und er meint, das Einlass erst ab 18 Jahren sein wird.

Freitag 09.10.2009:

Rettet den Gimpel (Thilo Neubauer/Leipzig, 85min)
Er ist bedroht, der Gimpel. Ein Filmteam macht sich auf, den sagenhaften Gimpel zu suchen und ihn zum Paaren zu animieren. Versagen sie, wird der Gimpel unweigerlich aussterben.

Flesh for the King (Markus Wimberger/Wien, 40min)
Ein verrückter Elvis-Imitator, ein zugedröhnter Rockstar, sein gestresster Manager und ein kettenrauchender Inspektor. Das sind die Zutaten für diese skurrile Horror-Groteske.

Morgens um 7 in Deutschland (Corinna Hartmann/Kassel, 3min)
Eine Stewardess und ein Bauarbeiter hinter den Kulissen.

Mobiad (Daniel Hellwig/Kassel, 40min)
Mike und Valentin gelangen auf merkwürdige Weise in die ihnen unbekannte Welt von Mobiad. Dort werden sie von König Emercho verfolgt, sich dessen unbewusst, dass sie für ihn eine tödliche Gefahr darstellen. Von nun an werden sie von Kopfgeldjägern gejagt. Mit Hilfe eines Wanderers und einer jungen Diebin stellen sie sich dem Kampf.

Sadisticum (Sebastian Radtke/München, 57min)
Sadisticum erzählt die Geschichte eines Mannes, für den es im Leben nur eine einzige Aufgabe zu geben scheint, dass quälen und töten seiner Mitmenschen. „Hostel“ und „Saw“ lassen grüßen. Nichts für schwache Nerven.

Dark Awakening (Ole Oberländer/Berlin, 12min)
In dem Kurzfilm „Dark Awakening“ von Ole Oberländer versuchen Satanisten ihren Meister zu beschwören, doch anstelle von Satan erscheint Jesus und das ganze nimmt eine schockierende Wendung.

Stimmabgabe und Bekanntgabe Publikumspreis

Trashwohnzimmer am Freitag (Beiträge laufen in Schleife):
Der Teddybär Komplott (Patrik Ahrend/Kassel, 8min)
Parodie auf viele Filme gedreht am Dörnberg.
Bru-Ce-Kae (Tressco, 14min)
Marianne’s magic gift is abused by her father to make money.
But tonight there is, just maybe, a glimpse of a chance to escape this tragic doom loop once and for all.
Skirl (Ray Juster/Hamburg, 21min)
Serial Killers in Real Love.

Samstag 10.10.2009:

BloodBound (Ully Fleischer/Köln, 102min)
Ein Dämon aus Engelsblut. Ein Geheimbund, der Jahrhunderte überdauerte. Zwei Freunde schlittern in einen Endlosen Krieg.

Kiemen (Anne Winterhager/Grevenbroich, 10min)
Ein Film über den Klimawandel. Zwei Mädchen haben Angst ins ehemals so geliebte Schwimmbad zu gehen. Geht doch in ihrer Schulklasse um, dass auf der Wasseroberfläche Eis wächst und man, – geht man mal Tauchen – ,vielleicht unter Wasser stirbt oder eben schnell Kiemen entwickeln muss um dort leben zu können.

Anywhere Anyone (Noah Hunter/Kassel, 40min)
Ein Auftragskiller, eine Psychotherapeutin, ein rebellisches Kind, ein leidender Verlobter, eine ältere Dame und ein Zeitraum von 18 Stunden, der alle miteinander verbindet.

Mouse Falle (Eckhard Kruse/Heidelberg, 1min)
Ein Mann, eine Maus, eine Falle.

H5N1 (Mark Auerbach/Rostock, 18min)
Ein Forscherteam muss ein, vom Vogelgrippevirus verseuchtes Haus untersuchen – mit gruseligen Folgen.

Nathanael (Felix Metzner, Christina Bachler/Wien, 5min)
Nathanaels Traumwelt, seine Furcht vor dem bösen Optiker Coppola und sein irreales Verlangen nach der mechanischen Puppe Olimpia.

The Labatory of Dr. Rotten (Claudia Rindler/CH Hirzel, 6min)
Tote Föten werden im Labor von Frau Dr. Rotten zum Leben erweckt und dafür ist jedes Mittel recht. Man schreckt vor Herztransplantationen und anderen chirurgischen Eingriffen nicht zurück.

End of Night (Felix Brand/Haverlah, 9min)
In einer abgelegenen Bar treffen sich merkwürdige Gestalten auf den sprichwörtlichen letzten Drink. Leider haben einige einen ungesunden Appetit auf Menschenfleisch mitgebracht.

Stimmabgabe und Bekanntgabe Publikumspreis

Trashwohnzimmer am Samstag (Beiträge laufen in Schleife):
Metal Man (Martin Piwek/Kiel, 8min)
Die Disco-Dancers legen sich mit den falschen Headbangern an. Das wird ihnen zum Verhängnis.
Vampiers in Vienna (Wolf Morrison/Wien, 29min)
Auf der Suche nach dem Mörder seines Vaters verschlägt es Robert Van Helsing nach Wien, wo sich Vampire eingenistet haben, die dort nicht wirklich auffallen unter all den verrückten Wienern. Er trifft dort auf Graf Dracula und die beiden Schönheiten Isabelle und Pia. Gemeinsam kämpfen sie gegen die fiese Vampire Queen und ihren Punk Freund Morlock, die gemeinsam die Weltherrschaft anstreben und alle Menschen in Vampire verwandeln wollen.

Film und Artikel

Obwohl ich als Medienpädagoge natürlich begeistert von dieser Art des Lernens bin, habe ich, wie viele andere, auch eine leicht ambivalente Position zu diesem Thema und ich bin nicht von allen neuen Technologien und Anwendung restlos überzeugt. Natürlich ist der Laptop nicht das Allheilmittel, um lernmüde und gelangweilte Schüler wieder ins Boot zu holen, aber es ist und bleibt ein hervorragender Ansatz. Ich glaube es geht nicht um die Frage, ob man technische Entwicklungen einsetzen muss, um den Unterricht interessanter zu gestalten. Aus eigener Erfahrung weiß ich, dass im Vergleich zum Frontalunterricht und dem Lernen wie vor 30 Jahren, jede Art von anderem Unterricht mich mehr motiviert und stärker mein Interesse geweckt hat.

Spielzeug oder Werkzeug?

Das ist genau die Frage, die Lehrer gerne sofort stellen. Nein, der Laptop und das Internet sind kein Spielzeug. Und selbst wenn wir es als Spielzeug begreifen würden, wäre das nicht wirklich dramatisch. Im Spiel lernen Kinder und auch Jugendliche schnell und nachhaltig. Eltern und Lehrer sollten die mediale Welt von heute aber eher als Werkzeug sehen. 

Gehen andere Fähigkeiten verloren?

Klar will niemand Kinder, die ihr Leben ausschließlich über die Tastatur gestalten. Und niemand will Jugendliche, die nicht mehr in der Lage sind, mit einem Stift einen Text zu Papier zu bringen. Ok, und dass sie ab und an mal ein echtes Buch lesen, würden wir uns schon wünschen. Natürlich müssen die grundlegenden Dinge weiter eine wichtige Rolle im Schulalltag spielen. Lesen, Schreiben, Rechnen, soziales Miteinander, Diskussionen, Gruppenarbeit und vieles mehr sind wichtig und dürfen auch im digitalen Zeitalter nicht aus den Augen verloren werden. Dieses „Basiswissen“ geht mit dem Einsatz neuer Technologien nicht verloren (auch wenn uns das einige Lehrer hartnäckig einreden wollen). Es wird nur auf eine andere Ebene verschoben – eben mit neuen Werkzeugen bearbeitet.

Noch ein Wort zu den Eltern und deren Sorgen. Kinder und Jugendliche verbringen genau so viel Zeit vor dem PC, wie sie auf der anderen Seite keine Alternativen geboten bekommen. Klingt komisch, ist aber so. Und ich kenne viele Grundschulkinder, die noch nie eine Bibliothek von innen gesehen haben oder einen Fußball nur aus dem Fernsehen kennen.

Multitaskingfähigkeit – Fluch oder Segen?

Kinder und Jugendliche erfassen heute technische Dinge unglaublich schnell und ihre Fähigkeit, verschiedene Dinge gleichzeitig zu tun ist beeindruckend (nehmen Sie nur einmal eine ganz normale Chat-Kommunikation). Auf der anderen Seite haben sie oft erhebliche Defizite, was die Konzentration oder das längere Arbeiten an einem Thema betrifft. Ebenso erlebe ich es oft, dass Schüler mit den im Internet angebotenen Ergebnissen nur schwer etwas anfangen können, wenn es sich um lange Texte handelt oder es Seiten sind, auf denen man zunächst etwas suchen muss, um das gewünschte zu finden. Ob all dies in einen Zusammenhang steht, vermag ich nicht zu beurteilen, ich glaube aber eher, das dies ein allgemeines Problem ist, über dessen Ursachen ich jetzt auch nichts tiefgründiges sagen könnte. Ich glaube hier gilt es einfach, eine gute Balance zu finden.

Laptops einfach nur hinstellen?

Nein, um Laptops zielgerichtet im Unterricht einzusetzen bedarf es zunächst Überlegungen, wie und in welchem Fach der Einsatz erfolgen soll. Sie müssen fest im Unterrichtsplan verankert werden und selbstverständlich im Kontext mit anderen Lehr- und Lernformen stehen. Das Schöne ist, dazu muss man sich noch nicht einmal etwas Neues einfallen lassen – Konzepte und Beispiele findet man im Internet genug.

Mein Fazit

Wenn ich vor der Wahl stehen würde, ob mein jüngster Sohn (10) auf eine Schule mit Laptops oder eine old-school-school gehen sollte, wüsste ich wie ich mich entscheiden würde.